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侯晓蕾; 徐文娟;
[1]江苏省镇江市香江花城小学;
212001;
家校共育; 孩子; 童年; 美好; 学校教育; “家文化”; 成长过程; 共同参与;
机译:家校协同,品格助力,让爱细致温润孩子——以八小家校协同共育品格为例
机译:基于家校共育数字化平台对学生成长促进的实践路径分析
机译:让家长转变观念,让家校携起手来,共同塑造一个个更好的孩子
机译:孩子们设计俏皮互动; 戏剧和童年的理论进入游戏设计空间
机译:葡萄牙男性所经历的童年教育记忆:教育程度与美好生活之间的联系。
机译:肯尼亚幼儿园和学校年龄儿童的土壤传播蠕虫感染和治疗覆盖的患病率和相关分析:国家校基于国家校本驱虫计划数据的二次分析
机译:“我们的进步走在我们健康且受过教育的孩子的脚下!”:瓜拉普瓦(Guarapuava)关于童年,教育和社会的代表(1930-1960)=“我们的进步贯穿于我们健康而有教养的孩子!”:关于童年,教育和社会的代表瓜拉普拉瓦社会(1930-1960)
机译:三个非洲国家校本环境教育课程的经验教训
机译:考勒帕小扁豆,鱼类和虾类生态共育的方法和装置
机译:用于微滴的温育系统和在温育单元中提供均质温育条件的方法
机译:分离的核苷酸序列,表达载体,影响植物的雄性育性的方法,恢复马赫不育植物的雄性育性的方法,杂交种子生产方法,分离的调控区,调控区,植物的隐性纯合状态的维持方法一种在雄性不育植物中恢复雄性育性的方法。
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