以生长替重复 促多元表征自然发生——以苏教版三年级上册“间隔排列”教材解读为例

摘要

多元表征是研究课堂教与学的重要概念,表征是数学的一部分,也是理解数学的一个手段,本文主要从读表征明表征实质、读教材觅表征场所、读学生辨表征路径、读设计促表征拔节,四读入手,浅议如何寻找合适的多元表征教学策略,从而有效地培养学生数学思维和创新能力。