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方晓华;
宁德市蕉城区第一中心小学;
小学数学; 优化; 认知结构; 课堂教学;
机译:教认知和元认知策略(自我指导程序)对具有口头解决问题难度的小学生口头数学解决问题成绩的影响
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机译:选定的应试策略和人口统计学因素对高风险小学生数学表现的研究。
机译:直接联系基础数学知识:良好的数学认知结构的组织特征
机译:涉及组合数学的乘法问题:公立小学生采用的解决策略涉及组合数学的乘法问题:公立小学生采用的解决策略
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机译:设置用于教学数学学龄前儿童和小学生“数字台阶”
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