政治教学中学生习惯性误解及其突破——以《经济生活》为例

摘要

由于受知识点之间存在相似之处、知识点与生活中的一般认识存在差别、教学中的第一印象和学生已有知识结构的影响,在教学中会存在对于同一知识点,经过教师多次讲解和分析、学生反复练习之后,学生在测试和练习中仍反复出现理解偏差的现象.教学中可采取改变刺激方式、梳理容易产生习惯性误解的知识点、明确对特定知识点产生误解的学生等角度,寻找突破策略.