职业高中思想政治教学实效性研究——以《经济生活》为例

摘要

教学实效性主要是指在师生的共同努力下，经过一段时间的教学活动，学生所取得的进步和发展。2018年河南将实施新高考改革方案，新一轮改革方向的亮点之一，是打破“唯分数论”，实施“两依据、一参考”的多元评价机制，两依据为:高考成绩、高中学业水平测试成绩，“一参考”为高中学生综合素质评价。综合素质评价一般包含:思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。可见，高考改革在朝着更加人性、更加科学的方向进行，今后的学生考核，将更加注重理论联系实际，强调学以致用，考查考生在真实情境中分析问题和解决问题的能力，这也是我国未来对各种人才培养的着重点。因此，在这个改革的关键节点，对职业高中思想政治教学实效性进行研究，很有必要。
　　职业高中的思想政治教学实效性是指职业高中的政治教师和学生在完成指定教学目标的过程中，能以较少的时间、精力和物力的使用，就实现较好的教与学的效果，使教学相长更加高效。在本课题的研究中，首先，对国内外在职业高中思想政治教学实效性领域的研究进行分析梳理，整理出与本研究密切相关的、值得借鉴的理论观点，在此基础上，结合思想政治教学的特点和重要地位，得出教学、教学实效性、职业高中思想政治教学实效性的概念与职业高中思想政治教学实效性的评判标准，以及提高职业高中思想政治教学实效性的意义。
　　其次，以思想政治教学理论为支撑，结合新课程改革的要求以及笔者所在洛阳的几所职业学校情况，总结出当前职业高中思想政治教育教学实效性方面存在的问题，即学生的学习动机欠缺，教师的教学理念守旧，教与学的互动中，实效甚微，学校的教学重点偏离等问题。并分析了职业高中思想政治教学低效的原因，即职业高中学生身心发展缓慢，职业高中思想政治教师业务成长滞缓，师生教学互动受阻，职业高中学校对师生的管理和考评不尽合理等。
　　最后，为解决这些问题，笔者把理论与实际相结合，在综合了国内外的众多文献对比研究分析的基础上，提出了解决职业高中思想政治教学低效的可行性办法，即全面关切职业高中学生成长需求，提升其职业素养（塑造阳光心态，激发学生对思想政治课的兴趣;树立厚德强技观念，提升自身的职业意识）;畅通职业高中教师专业成长道路，打造双师型教师队伍（充分研读教材教辅资料，融入职业特色;丰富教学手段和方法，迎合学生特点;积极参与进修和培训，适应职业要求）;拓宽师生全方位互动路径，提高教学相长的实效性（构建和谐师生关系，改善课堂纪律;引导课堂生活化、职业化，寓学于乐）;优化职业学校对师生的管理和考评机制，凸显职业风采（重视思想政治课的德育功能;创新人事管理和考评模式）。希望能对当前职业高中思想政治教学实效性的改善有所帮助。

目录

摘要

绪论

第一章 职业高中思想政治教学实效性评判标准及意义

1．1 相关概念界定

1．1．1 教学

1．1．2 教学实效性

1．1．3 职业高中思想政治教学实效性

1．2 职业高中思想政治教学实效性的评判标准

1．2．1 学生有职业意识和职业价值观的收获

1．2．2 教师有育智育德目标达成的成就感

1．2．3 师生间有情感升华和认可度的提升

1．3 职业高中思想政治教学实效性研究的意义

1．3．1 激发学生对思想政治的喜爱和认可

1．3．2 促进思想政治教师的业务水准提升

1．3．3 促使思想政治教学的实效性提高

1．3．4 促使培养高级蓝领人才的目标达成

第二章 职业高中思想政治教学低效现状及低效原因分析

2．1 职业高中思想政治教学低效现状

2．1．1 学生的学习动机欠缺

2．1．2 教师的教学理念守旧

2．1．3 教与学的互动实效低

2．1．4 学校的教学重点偏离

2．2 职业高中思想政治教学低效的原因分析

2．2．1 学生的身心发展缓慢

2．2．2 教师的业务成长滞缓

2．2．3 师生的教学互动受阻

2．2．4 学校的管理考评不尽合理

第三章 职业高中思想政治课教学实效性提升的对策研究

3．1 全面关切学生成长需求，提升学生职业素养

3．1．1 塑造阳光积极心态，激发学习兴趣

3．1．2 树立厚德强技观念，提高职业意识

3．2 畅通教师专业成长道路，打造“双师型”教师队伍

3．2．1 充分研读教材教辅资料，融入专业特色

3．2．2 丰富教学手段和方法，迎合学生特点

3．2．3 积极参与进修和培训，适应职业要求

3．3 拓宽师生互动路径，提高教学相长的实效

3．3．1 构建和谐师生关系，改善课堂纪律

3．3．2 引导课堂生活化、职业化，寓学于乐

3．4 优化学校的管理考评机制，凸显教育职业性

3．4．1 重视思想政治课的德育功能

3．4．2 创新人事管理和考评模式

结论

参考文献

致谢

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