基于成功智力理论的高中思想政治教学设计研究——以《经济生活》模块为例

摘要

教学设计是高中思想政治教学实践活动的先导，是将新课程理念贯彻到教育教学实践活动中的关键一环。然而，长期以来我国部分教师在进行高中思想政治教学设计时出现了偏重于分析性思维发展、忽视学生个性、与实际相脱离等问题，这些弊端直接导致高中生的发展呈现片面发展的趋势，对高中生创造性与个性的发展形成了严重的制约和压抑。
　　斯腾伯格提出的成功智力理论为我们解决出现的问题和克服弊端提供了很好的思路。在实施素质教育的今天，高中思想政治教学设计应着力于发挥学生的主观能动性，促进主动参与和乐于探究，立足于帮助学生提高分析、解决问题的能力，以发展各自的潜能和获得人生的成功。这与斯腾伯格的“分析性智力、实践性智力和创造性智力要协调发展，重视培养学生实践能力和创新精神”和“用发展的眼光看待学生智力的发展”以及“为学生智力发展营造良好的人文氛围，融洽师生关系。”等不谋而合。因此以斯腾伯格的成功智力理论为指导对高中思想政治课教学设计进行研究，有利于促进高中思想政治课教学实践的创新发展。
　　本文拟从高中思想政治课教学设计的现状入手，分析存在的主要问题。根据高中思想政治课程标准和新课程改革的精神，探讨如何在高中思想政治教学设计中融入成功智力理念，以促进每一位学生全面发展。论文分以下五个部分展开论述。
　　第一部分阐述论文选题的理由及意义、介绍国内外对成功智力理论和中学思想政治课教学设计的研究状况、说明论文重点、难点以及创新之处。
　　第二部分主要介绍成功智力理论的基本内容，包括从超越传统IQ到三元智力理论再到成功智力理论的形成过程、成功智力的内涵和分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键以及成功智力本身具有的特点，从宏观的角度先对成功智力理论本身做大体的梳理，为下面论述从成功智力理论的视角审视部分传统高中思想政治教学设计存在的缺陷做铺垫。
　　第三部分着力去分析从成功智力视角看传统高中思想政治教学设计中存在的问题。从成功智力理论的“三元”目标视域审视部分传统教学设计的教学目标是否全面、从成功智力理论强调的实践性能力发展视域审视部分传统教学内容的设计是否理论联系实际、从成功智力理论重视的创新性精神的发展视域审视部分传统教学方法的设计是否有探究价值、从成功智力理论突出的“人人都能成功”视域审视部分教学设计是否有利于学生的个性发展。
　　第四部分论述了在成功智力理论的指导下高中思想政治教学设计的实践探索。包括成功智力理论视角下的高中思想政治教学设计原则和成功智力理论视角下的高中思想政治教学设计策略及应用。这一部分是本文章的核心内容，通过分析传统教学设计弊端，从教学目标设计、教学内容设计以及教学方法设计等方面总结出运用成功智力理论进行教学设计的具体原则和策略，同时结合本人教育实习经验，对高中思想政治课必修一《经济生活》做出具体的应用案例展示。
　　第五部分阐释了在高中思想政治课教学设计中应用成功智力理论应注意的几个问题。重点强调在实际运用成功智力理论指导教学设计时避免出现的误区：虽强调以学生发展为本，但不排斥教师的主导作用，同时成功智力理论指导下的教学设计并非适合所有的教学内容和并不是让学生获得一样的发展和成功。

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中文摘要

英文摘要

引言

（一）论文选题的理由及意义

（二）国内外关于该课题的研究现状

（三）论文研究计划

一、成功智力理论概述

（一）成功智力理论的形成

（二）成功智力理论的主要内容

（三）成功智力理论的特点

二、从成功智力视角看部分传统高中思想政治教学设计中存在的问题

（一）教学目标设计比较侧重于培养学生分析性智力

（二）教学内容的设计不够重视培养学生实践性能力

（三）缺少有探究价值的设计，忽视培养学生创造能力

（四）教学过程设计在促进学生个性发展方面不够重视

三、成功智力理论视域下高中思想政治教学设计的实践探索

(一)成功智力理论视角下的高中思想政治教学设计原则

（二）成功智力理论视角下的高中思想政治教学设计策略及应用

四、实施成功智力教学设计应注意的几个问题

（一）成功智力理论的教学设计强调以学生为中心，但并不排斥教师的主导地位

（二）成功智力理论的教学方法并非适合所有教学内容

（三）成功智力理论的教学设计不是为了发展思维技巧而忽视对知识的获得与掌握

（四）成功智力理论的教学设计并非是让学生的学习结果相同

注释

参考文献

致谢