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邱婉倩;
浙江省杭州采荷第三小学教育集团;
真实情境; 阅读能力; 解决问题;
机译:通过情境兴趣吸引处境艰难的青少年读者:一种提出外在动机,口语阅读能力,理解力和学术成就之间关系的模型
机译:小学教师的加减乘除,解释和计算乘除除的能力
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机译:在发展大学生英语阅读能力中真实评估中真实环境的研究
机译:口语阅读能力发展的认知框架:口头同伴互动能否增强对真实文本的阅读理解?
机译:Facebook作为糖尿病患者的支持和提升的媒介:定性现实主义评估真实世界审判
机译:4年级的真实日常情境还是8年级的无情境知识? :四年级的日常生活情境或八年级的无情境知识
机译:美国农业部森林服务流域分析:跨学科自然资源管理的一课。
机译:聚焦误差信号的真实性确定设备,聚焦误差信号的真实性确定程序,存储聚焦误差信号的程序真实性确定的存储介质,聚焦误差信号的真实性确定方法,类型判断程序存储介质,介质的存储类型判别设备,该存储介质已经存储了类型确定程序存储介质以及该存储介质的类型判别方法
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机译:在N-ARY聚焦认知QA系统中有效地解决问题和答案(QA)对的句法模式
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