基于认知特征提升解决问题的能力——解决问题课堂教学模式的探究与实践

摘要

本文基于绿色体检报告中呈现的数据,深度剖析问题背后隐含的原因,探查影响学生学业质量的关键性因素,通过研究学生在解决问题中遇到的困难和解决这些困难用到的思维方式,从学生的角度出发,关注学生的认知特征,紧扣课堂,积极探索解决问题的教学策略,呈现针对不同学段学生解决问题的教学模式:层层追问模式、自主讲解模式、筛选最优模式.力求通过改进教学策略,使每个学生都能独立解决问题,具有自己独特的解决问题策略.