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贲友林;
南京师范大学附属小学;
机译:让核心问题引领学生的数学思维——例谈基于核心问题的小学数学课堂的实施
机译:成为社会工作者:真正的学生,真正的客户,真正的成长,作者:朱迪·史密斯(Judy Smith);成为成年人的社会工作者:真正的学生,真正的客户,真正的成长,作者朱迪·史密斯(Judy Smith)
机译:通过图纸分析描绘学生对教师角色的教师角色的看法:社会符号学方法
机译:教师定位对学生机会的影响 - 以小学数学课堂为例
机译:医学伦理有助于临床管理:教导医学生使患者成为道德主体
机译:《三木清》中社会改革的主体形成问题:以历史哲学为中心(1932年)
机译:学习风格对空军技术训练的影响:在视觉和触觉主体的比较视觉定位任务的呈现中的多重和线性图像。
机译:成为真正的天线,成为真正的天线
机译:固定装置具有带有凸片和法兰的主体的第一部分,带有第二花键和法兰的固定到第一主体部分的第二部分,带有杠杆的固定到第二部分的主体的第三部分以及RodWhere该套件可以在插入位置和固定位置之间移动,在插入位置中,移除茎部以使凸舌收缩;在固定位置中,杆位于中间点方法中;
机译:用于从板坯接收热量的热交换器,特别是用于从连铸热板坯接收热量的热交换器,具有形成为实心板的热交换器主体,在该热交换器主体中引入了形成为深孔的流道。
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