促进教师专业化发展的校本策略与实践

摘要

近几年，在番禺区推行“研学后教”课堂教学改革中，仲元中学进行了“五环学习法”课堂模式改革。 一、强化民主管理，构建教师团队合作机制 实行“年级为本”的民主管理机制，构建教师团队的合作机制。近几年，我校创新管理机制，深化民主管理工作，大胆推行“年级为本”的管理模式。副校长、主任、级长共同组成年级管理小组，级长按照分工设置教学级长和德育级长。级长由校长直接聘任，然后级长聘任班主任和备课组长。在年级教师聘任中，级长和备课组长有“实质”的聘任权力，他们共同根据学生评教成绩以及学校关于年龄、职称、性别等搭配原则聘任教师。由此组成的搭班教师之间、备课组成员之间以及同一年级的班主任之间彼此认同感较强，人际关系更为顺畅，更容易形成团队，从而有效构建团队的合作机制。