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黄锦秀;
温州市特殊教育学校,浙江温州325105;
教师专业化发展; 校本培训策略; 特校; 特殊教育学校; 教育发展水平; 教育现代化; 可持续发展; 社会经济;
机译:基于能力本位教育理论下早教教师的专业化发展
机译:在校本农业教育的现实中鼓励教师的转变:从教师最初使用基于社会科学问题的教学中获得的教训
机译:基于自我评估的化学教师的能力,规划苏拉威西中部帕卢市化学老师培训策略
机译:学龄前教师的短期培训策略基于教师需求
机译:通过校本专业发展激活科学资源并开发基础教师的科学教师身份
机译:学生和教师的校本体育经验:定性研究
机译:小学教师体育锻炼和健康饮食的培训策略小学教师体育锻炼和健康饮食的培训策略
机译:指定基于技能的培训策略和设备:模型描述
机译:基于教师偏好属性的教师分配
机译:基于学生/教师比例的教师分配
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