在“对话”中彰显物理课程的人文魅力

摘要

传统的物理课程教学过于注重知识的传授．老师单向地以“独白”的方式向学生传递信息，学生以记录课堂笔记、习题演练等为主要方式接受信息，这种“灌输中心教学”忽视了学生思维的发展．也没能体现物理课程的人文教育功能，有“见物不见人”的倾向。事实上，课堂教学首先是由一系列的沟通活动构成的，在多样的沟通活动中，实现学生对知识的主动积极建构、发展学生的思维能力、形成学习共同体、实现他们的社会化发展。从这个意义上，包括物理课程在内的课堂教学都需要从“灌输中心教学”走向“对话中心教学”。