“儿歌”诵读巧设计

摘要

在小学语文教学中,韩兴娥老师是很多语文教师眼中的一个奇迹:她用几周的时间让孩子自学完课本内容,再用大量的时间留给孩子海量阅读。作为一个一线语文教师,我也一直在思考开展一种切实有效的阅读教学,弥补我语文课堂语言苍白、知识匮乏的问题。最终我选择了“儿歌”这一体裁。因为,我发现了儿歌的几大优势:一是简短,一般是在50字以内为主,可以以最快的速度阅读完成并背诵;二是鲜明,主题很明确,一读就解,有的以大自然特色来写,有的写爱的主题;三是有趣,语言很有童趣,有的一咏三叹,琅琅上口,有的有音乐的质感,读来有趣,有的动用孩子喜欢的声音,颜色,夸张的表述;四是丰富,语言丰富多彩,适合孩子积累。经常阅读,感觉对孩子心理是一种释放,知识是一种积累,语言是一种升华。于是,我决定在课堂的边角时间引入儿歌教学。