和谐，数学课堂的永恒追求

摘要

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”可见，构建和谐课堂既是教学改革的目标，也是构建和谐社会的要求。数学教育不只是传授知识、培养能力，也是一种文化熏陶。关注学生的需求，关注学生的学习方式和情感体验，创设人文环境，体现人文关怀，形成人文课堂，才能获得科学教育和人文教育双丰收。