视界融合,小学生积极心理资本的课堂习养

摘要

基于对学生心理资本测评后的归类分析与问题聚焦,通过各种资源、多维力量、内外因素的融合、统整、调适,促进学生个体心理资本元素的融合,学生群体的融合,通过积极心理内核的构建,个体心理资本积聚内涵的丰富,达到群体共同进步的显性成果的实践研究。该研究重在开发和提升小学生在教育生态中的积极心理品质,通过优势迁移、反思提炼、合作共享,引导小学生建立起对未来的信心。