小学语文阅读教学的层次例谈——《石灰吟》教学案例带来的思考

摘要

从目前的教学现状来看，小学语文阅读教学大多停留在对语言文字和作者思想感情的理解上，缺乏更深层次的学习和思考，导致语文课堂上的阅读教学难以深入。要提高语文阅读教学的层次，需要先确定语文阅读教学的层次目标。仅从认知的角度分析，语文阅读教学目标可以分为识记、了解、掌握和鉴赏四个层级的目标。教师应当根据学生学习的状态和需要，设计逐渐深入的多个层次的教学，实现顺学而导、因材施教，提高学生的阅读水平。