杨丽萍：“实践型”教师教育培养模式的建构

摘要

当前，教师教育培养模式改革面临许多新问题、新情况，尤其是教育理论与实践脱节的问题十分突出。高师院校明显滞后的师范生培养模式应让位于“为了基础教育、针对基础教育、在基础教育中”的“实践型”教师教育培养模式，可通过分段教学策略提高师范生的教学实践能力，增强其工作适应性、知识拓展性、技能应用性，满足基础教育课程改革的需要。在微观层面，教师教育在培养路径上可以坚持：1～4学期——在实践中奠基理论基础，培养专业情意；5～6学期——理论结合实践，在实践中强化教师技能训练；第7学期——深入基层、实习演练；第8学期——教研结合，培养研究型教师。