如何培养学生运用语言文字的能力

摘要

在阅读教学中针对重点词语进行语言文字运用能力训练。有老师在教《我的伯父鲁迅先生》时，把生词和学生提出的不理解的词语写在了黑板上，有一个词语是＂饱经风霜＂，原文是：＂他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。＂其他词语都讲了，惟独没有对＂饱经风霜＂这个词进行讲解。等课文学完了，老师忽然＂惊讶＂地说：＂哎呀，＇饱经风霜＇，这个词忘讲了！＂这时学生们的精神都集中到这个词上，老师趁机说：＂不过，我们已熟读课文，对文中这位冒严寒、顶酷暑，一年四季在马路上奔波的车夫已经非常了解了，他＇饱经风霜＇的脸是什么样子的呢？请联系你在生活中看到的，常常经受风吹日晒雨淋或生活困苦年纪与相貌有较大反差的人的脸，展开想象，把他的脸描绘出来。＂不到5分钟，很多学生就写好了，一个学生是这样写的：＂这位车夫才40多岁，可是他的脸看上去却像60多岁--面色蜡黄，颧骨很高，两只眼晴深深地凹了进去，眼里布满了血丝，眼角一道道深深的皱纹纵横交错，嘴唇苍白，裂开了几道口子，头发灰白且乱蓬蓬的。＂这位老师在阅读教学中，巧妙地通过重点词语对学生进行语言运用训练，既促进了学生对课文内容的理解，又提高学生的语言运用能力。