学前儿童情绪表达规则认知发展特征及其影响因素:一项追踪研究

摘要

采用故事访谈法对60名学前儿童在害怕、生气和高兴情境中的情绪表达规则认知发展特征及其影响因素进行间隔1年的3次追踪测查,结果发现:(1)自我目标、夸大策略水平迅速提升,掩饰策略缓慢提升,社会目标发展先快后慢,平静化策略先慢后快,情绪表达规则知识与弱化策略的发展因性别而异;(2)情绪表达目标和策略因情境而异;(3)儿童在好朋友面前多为他人考虑而表达情绪,在父母面前正好相反;(4)女童社会目标水平高于男童.结果表明,学前儿童情绪表达规则认知各因子具有不同的发展特征,情境、人际背景和性别对其发展均有显著影响.