焦点解决取向团体辅导在高职生学习倦怠干预中的应用

摘要

目前高职院校的学生们存在不同程度的学习倦怠问题,产生一系列消极后果.目的:本研究以期探讨焦点解决团体心理辅导在解决高职生学习倦怠问题中的效果.方法:将30名学习倦怠学生随机分为实验组和对照组,对照组不进行任何处理,实验组接受6次焦点解决取向团体心理辅导,并采用《大学生学习倦怠问卷》评估干预效果.干预后两组得分进行前后比较,差异有统计学意义(均p＜0.01).焦点解决取向团体辅导可以有效改善学习倦怠学生群体的倦怠水平,重拾学习信心.