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陆春燕;
江苏省江阴市第三实验幼儿园;
创设策略; 幼儿园课程; 建构主义学习环境; 园本课程; 情境化; 课程环境; 实习场; 情境创设;
机译:具有嵌入式自我调节学习策略的基于计算机的图形组织器对包容性跨课程环境中学生的论据写作的影响
机译:为“健康和健康”课程开发在线模块:将主动学习策略适应在线环境
机译:超越课程和策略:语言和沉浸式学习环境的适应性教学法的发展
机译:Web 2.0环境中的结果驱动的经验学习MIS课程
机译:课堂全体教育的现象学研究,增加了学生参与:利用富集课程在K-5环境中侧重于整体发展的富集课程提高低收入公立学校考试成绩的一步
机译:8环境富集减少了饲料玻璃场菌中的侵略和陈规定型行为
机译:努力提高学习策略的兴趣学习,询问想知道的学生主题中的V类1环境中的对象,主题3人与环境(V级SDN 184 Buah Batu Utara中的教室行动研究,万隆)
机译:学习者策略的学习者控制:pLaTO IV系统课程的模型。
机译:该系统管理在第一环境中执行的软件的第一对象的应用方法的分区,该第一环境在操作向其应用了将支持将应用划分为至少第一对象软件和第二对象软件的策略系统的数据。
机译:用于控制在第一环境和第二环境之间的流体的流动的阀,控制a的流动的过程,从第一环境到第二环境的移动平台
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
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