课堂教学有效提问的策略研究——以初中数学《合并同类项》一课为例

摘要

课堂教学作为一种有目的、有意识的教育活动,是教师的教与学生的学的双边活动,课堂教学成效性的高低直接影响学生的学习效果。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"要培养学生学会分析问题和创造性地解决问题,使数学教学成为再创造、再发现的教学。"中学数学课堂教学中的有效提问能充分激发学生的学习兴趣。