高中思想政治课有效提问策略研究——以《价格变动的影响》一课有效提问为例

摘要

有效提问是促成有效教学的重要途径之一，在传统的高中政治教学实践中，虽然也有有关有效提问的理论，但是有些观点仅停留在感性经验层次，缺少理论支持和实践指导,导致现阶段思想政治课堂教学有效提问不足，有的个别教师甚至将“满堂灌”演变为“满堂问”，失去了政治课教学应有的生命力。由此看来，提升高中思想政治课有效提问的意义重大。
　　本文采取文献资料法、实证研究法和问卷调查法等方法对“有效提问”进行了比较系统深入的研究，即有效提问在高中思想政治课堂上的概述（是什么）、实证分析了高中思想政治课堂提问（为什么）、具体实施高中有效提问的策略（怎么做）三个层次对有效提问做了系统的剖析。笔者试图通过高中经济生活《价格变动的影响》一课探讨有效提问行之有效的对策，以便应用于具体实践。
　　在素质教育不断深化的背景下，依据素质教育和高中政治三维目标的要求，通过高中政治有效提问减轻学生们的学习压力、开拓他们的思维空间，进而提高他们的思维能力，最终实现素质教育的目标，促成有效教学的达成。

目录

第一章 课题研究概述

1.1 研究现状

1.1.1 国内文献综述

1.1.2 国外文献综述

1.1.3 文献综述小结

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 问题的提出

1.4 研究方法

1.5 创新之处及存在的问题

第二章 高中思想政治课堂有效提问概述

2.1 相关概念的界定

2.1.1 课堂提问的内涵

2.1.2 无效提问的内涵

2.1.3 有效提问的内涵

2.1.4 有效提问与无效提问的比较

2.1.5 高中思想政治课有效提问内涵

2.2 高中思想政治课有效提问的理论依据

第三章 高中思想政治课堂提问的实证分析

3.1 现状调查及分析

3.2 影响因素分析

3.3 《价格变动的影响》例证

3.3.1 《价格变动的影响》教学内容与要求

3.3.2 有效提问

3.3.3 无效提问

第四章 高中思想政治课堂有效提问的具体策略实施

4.1 有效提问准备阶段

4.1.1 提问观念的更新

4.1.2 进行科学的问题设计

4.1.3 学生准备状况的确定与分析

4.2 有效提问实施阶段

4.2.1 激发学生的学习动机

4.2.2 有效提问过程的调控

4.3 有效提问评价阶段

4.3.1 高中思想政治课堂有效提问评价基本原则

4.3.2 高中思想政治课堂有效提问评价措施

结语

参考文献

附录

致谢

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