小学留守儿童学困生数学学习兴趣培养实践研究

摘要

一、创设身临其境的教学情境在教学中设计贴近学生生活的教学情境,让学生感受到数学来源于生活,产生学习数学知识的迫切需要。如老师在教学元、角、分的知识时,创设购物情境,让几个学生当售货员,其余的学生当顾客来买东西,尝试不同的付钱方法,学生都很想在实际的活动中表现自己的能力。留守儿童学困生在真实的教学情境中饶有兴趣地开始了元、角、分知识的学习,愉悦的情绪使孩子思维活跃,教学效果极佳。又如,数学中的一些概念教学,更应避免枯燥乏味的讲解,而是在恰当的情境中让孩子经历知识的形成过程,内化对概念的理解。