浅析多项选择题问题排序对学生测试焦虑的影响

摘要

本研究采用实验性的定量研究方法，以英语专业学生为研究对象，美国高考中阅读测试题为实验载体，采用平衡设计的实验设计方案，探讨篇章内容发展顺序排序方式对学生测试焦虑的影响。调查结果显示：问题排序对学生测试焦虑的影响存在显著性差异，与篇章内容发展顺序一致的排序方式显著地降低了考生的焦虑程度，提高了测试成绩。