中学语文阅读策略及其教学研究

摘要

教育是人的生命的主要历程，它基于自然的生命，在现实的生命之中，追求生命质量的完善。因此，教育是一项直面生命并以提高生命价值为目的的活动。生命是教育的原点，也是教育的终点。”语文课程突出的情感特性、价值引导特性和以文字艺术作为载体的特殊形式决定了在语文教学改革的过程中，我们应该积极营造教师、学生和文本之间的对话氛围，深入语言文字，尊重独特体验，重视语文实践，倡导自主、合作、探究的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。因此，我的体会和追求是——让语文教学凸显师生生命的活力。以初中语文阅读教学为例，我试图运用好三大策略，以激活课堂教学。一、教并引导．形成阅读期待导学的目的，是激发学生的阅读期待，让学生带着兴趣或疑问期待阅读的展开或深入，这是有效教学的重要环节。（一）导学，营造有效情境场阅读需要营造沉浸的氛围，只有浸濡在语言文字所营造的独特氛围中，人情、人理，才能正确解读语言文字，在阅读过程中产生深刻的学习体验，形成情理方面的感悟。一堂优秀的语文课，应该是一个能够激发学生情感、启发学生心智的情境场。教师的导学设计，应该营造出帮助学生积极思维、激发学生情感体验的有效情境。