高中数学'慢'教学的思考

摘要

"节奏快""内容多""步骤略"等现象普遍存在于高中数学课堂教学中.教师对数学概念、定义及定理等内容全部采用"灌输式"的教学方式,看似高效、省时,实则学生对所学内容似懂非懂,缺乏探究与思考,导致学生成绩和课堂教学效益不尽如人意.为此,教师应当在数学概念、数学定理、数学解题的教学过程中"慢"下来,给学生足够的时间与机会,让他们深入思考、积极探索、亲身体验与实践,让学生慢慢吸收与消化,自主完成思维的构建.