工程教育专业认证背景下的翻转课堂本土化探讨

摘要

工程教育专业认证对高等工科教育提出了更高的要求,起源于美国的翻转课堂模式以学生为中心,成为符合认证标准的教学改革热点.基于我国教学实情,以教学理念翻转为核心,以形成性评价为约束,根据课程内容进行模块化翻转,是翻转课堂本土化的有效措施.