华裔美国文学文本解构与意义建构在高级英语课程中的探索与实践

摘要

传统高级英语课程教学越来越明显地暴露出机械训练过多、学生获得的知识信息过少的问题,进而影响了学生学科知识面的扩展、合理知识结构的构建,因此笔者在该课程中引入华裔美国文学作品,旨在改变学生死记硬背文学史知识的做法,强化学生对英语文学文本的阅读,提高学生的文学鉴赏能力及语言表达能力.该实践研究搭建起了华裔作者群—中国读者群—高级英语课程意义构建—华裔美国文学文本解构的"四位一体"教学模式,通过华裔美国文学文本的阅读,学生们体会到其中中国文化的历史与再现,进而提高其思辨能力.