高中生命科学实验教学中学生探究能力培养的实践

摘要

在新一轮课程改革中，教师的角色已不再是“授之以鱼”，而应是“授之以渔”。新型的教师角色是学生学习的组织者、引导者和参与者。这就要求在新的生命科学课堂教学中，教师应当把更多的学习时间与空间还给学生。特别是在实验课的教学中，教师要改变半堂课示范，半堂课模仿的模式，要让学生在实验活动中敢想、敢说、敢问，而教师成为学生学习的合作共同体，引导学生积极思维与实践。“施教之法，贵在引导。”，实验教学活动的每一环节都可以在教师施导下进行，服务学生，使学生在实验活动中提高探究能力。