学科核心素养视角下的问题串建构策略——以'全等三角形'的章节复习为例

摘要

建构主义理论认为问题是思维的起点、探究的动力.将教学内容以"问题串"的方式呈现出来,可以有效地激活学生的认知结构,激发学生求解问题的欲望,促使学生积极主动地体验知识的发生、发展与应用过程,从而有利于学生数学核心素养的提高.