基于ARCS教学设计模型的“课前学习任务单+微课”实践探索

摘要

笔者以起源于美国的翻转课堂和布鲁姆的“掌握学习法”为理论依据,把传统教学中教师课上的知识传递迁移到课前,让学生在课堂上完成知识消化.在这种先学后教的教学模式中,笔者探索以“课前学习任务单+微课”的组合形式指导学生自主学习,以微型教学视频的形式提供配套学习资源,并反思其中的得失.