基于APOS理论的数学概念教学设计——以数学归纳法的教学设计为例

摘要

@@ 学生的学习过程是在亲历中体验,从体验中思考,在思考中理解,在理解中建构.正如一句格言所说:"I hear,I forget;I see,I remember;I do,I understand."(我听到的,我忘记了;我看到的,我记住了;我做过的,我理解了).但中学数学概念教学的实践却表明,重结论轻过程的教学方式仍有一定的市场,部分老师寄希望学生能在熟能生巧中达成对数学概念的深入理解,往往先从数学概念出发,介绍其符号表达,后经一系列性质的讨论,便匆匆进入解题环节.