从“探究关系”到“科学表述”——“物质的量”教学谈

摘要

从产生学习困难的根源和调整学习要求的考量入手,给出“物质的量”的教学建议和教学设计。其关键是：突破语言的障碍、思维能力的不足、方法转换的不熟练;以学生比较熟悉的、有趣味并能从宏观到微观处理的、具有方法论启示的故事或案例作为引入,引导学生从探究物质颗粒与总体质量的关系过渡到微粒个数的科学表述上;淡化概念的抽象表征意义,突出其作为化学学科的基础性工具的作用和方法论意义;删繁就简,突出主题,构建以“物质的量”为中心的衍生关系,建立以“物质的量”为中心的计算体系。