“实践错位”与“价值归位”——“动手做”栏目的教学问题及其解决路径

摘要

苏教版小学数学教材新增了＂动手做＂这一特色栏目,为培养学生创新精神和实践能力、积累数学活动经验提供了更为重要的载体。然而,实际教学中,教师对＂动手做＂这一栏目内容的性质、目标、教学形式及评价等方面的认识不是很一致,对＂动手做＂的价值定位还不是很明确,教学中存在价值＂移位＂、教学＂缺位＂、教师＂越位＂等实践错位现象。研究表明,通过开展专题学习、加强方法指导、灵活安排时间、改进教学评价等策略,可以让＂动手做＂的价值归位。