科学小品文教学中的“史”“诗”“思”——对《琥珀》《大自然的文字》的课堂观察和思考

摘要

科学小品文是一种特殊的文体,它是科学与文学的结晶。科学小品文《琥珀》一课教学,依循＂预学—共学—延学＂的教学流程,带着鲜明的清华附小的教学印记;《大自然的文字》则依托教师语言、图画、音乐、视频以及角色扮演等方式＂创设情境—带入情境—拓展情境＂,成为典型的情境教学课堂范例。这两课教学,都对科学小品文这一特殊文体的特征有清晰的认知,教学都围绕对＂史＂（科学事实）的探究、对＂诗＂（文学语言）的品读以及对＂思＂（哲理内蕴）的追问而展开。