“数的认识”小初衔接教学探索

摘要

基于教学内容分析,对“数的认识”小初教学衔接提出建议:辨析分数与小数的关系,预埋有理数、无理数的概念;突出正数与负数的对应,铺垫正负数的运算法则;漫话数系扩充史,构建“数的认识”知识网络;完善“数的运算”内部逻辑,提升数学思维水平。