对初中物理课堂中几个概念教学问题的思考

摘要

在物理课堂教学过程中,由于受传统或日常习惯的影响,一些教师在表述物理概念时会出现用词不当的情况,导致学生对物理概念的理解出现偏差,从而不能形成正确的物理概念。在初中物理教学中,教师需要对物理概念有准确的把握,将'用力'的表述优化为'施加力',更能体现严谨性;将'摩擦阻力'的表述优化为'摩擦作用',更能促进学生对摩擦力的理解;将传递'温度'的表述优化为传递'热量',更有利于学生正确地理解热传递的关键;将'惯性作用'的表述优化为'具有惯性'更恰当。