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基于认知冲突培养学生的科学思维——以'揭秘重心奥秘'为例

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摘要

在教学过程中,通过情境创设引起学生一定的认知冲突,可以帮助学生理解教材,并驾驭教材.文章以"揭秘重心奥秘"为例,通过情境创设、问题产生、质疑评价、内化提升这四个步骤,探讨基于认知冲突的学生科学思维的培养策略.

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来源
《中学教学参考》 |2020年第32期|56-57|共2页
作者
周洁;
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作者单位

江苏苏州工业园区星汇学校 215028;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
认知冲突; 科学思维; 重心奥秘;

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