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朱文墨;
连云港市海宁中学,江苏连云港222001;
课堂教学; 初中阶段; 思品课; 思想品德课; 教育教学过程; 解决问题的能力; 现代化教学手段; 感受;
机译:“味”之不存 “道”将焉附——初中思品课情境设计应注意“五性”
机译:在小鼠福尔马林试验中,内源性伤害感受器/孤儿蛋白FQ信号产生相反的脊髓抗伤害感受性和脊髓上感受伤害性感受:药理和遗传学证据。
机译:诺西他汀和前伤害感受器前素/ orphanin FQ 160-187分别通过激活辣椒素敏感伤害感受器中的Gi / o和辣椒素敏感伤害感受器中的Gs引起伤害感受。
机译:感受和感受:触及材料的情感和感知尺寸及其连接
机译:t晶状体再生:oct-4在new再生组织中的作用以及再生感受态与非再生感受态细胞的蛋白质组分析。
机译:课堂教学中的翻转教学与案例教学模式相结合的学习成果和学生偏好
机译:伊拉特里亚南部地区教学与学习生物学课堂教学中课堂教学中ICT的态度
机译:关于电镀涂层在光学中作用的几点思考及其生产的几点思考
机译:使用与市电无关的电子计算器的集成系统-用于课堂教学中的系统具有多重冗余
机译:交互式微波感受器双工结构,双工表面,多层微波感受器复合材料以及生产交互式微波感受器双工结构的方法
机译:光感受器装置,光感受器装置和光感受器强度校正方法
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