农村小学生文本体验特色途径初探

摘要

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话与交流，应指向每一个学生的个体阅读。”尊重学生个体阅读体验，让学生真正深入文本，与文本对话．获得丰富的个性体验。这正是我们这些农村语文教师致力于研究的课题：根据自己的教学实践，结合我们农村小学生的阅读现状，总结出一些学生与文本对话，引导学生能亲近文本、走进文本、超越文本，丰富学生的个性体验。