儿童视角下的支持性课程建设——以大班“我和南瓜的课程故事”为例

摘要

在传统的童年研究中,儿童是作为被研究对象而存在的。近年来,学前教育领域出现了"儿童视角"这种把儿童作为研究主体的新研究方向,倡导新的儿童观,主张儿童作为自身生活的专家,倾听幼儿的声音,彰显其作为研究主体的生活体验和意义建构。支持性课程是一种经验性课程,是基于儿童立场,转变教师观念,追随幼儿经验,满足幼儿需要,并在教师支持下主动和谐发展的园本性课程,其建设的核心意义在于幼儿主体价值的实现,促进幼儿健康自由地成长。文章以大班"我和南瓜的课程故事"为例,基于幼儿的观察视角,探索支持性课程的建设。