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闵锐;
平均主义; 社会分配不公; 收入分配; 机关事业单位; 国营企业; 社会生产力; 社会公平; 社会主义初级阶段; 劳动差别; 竞争机制;
机译：联想学习中的选择性：用于阻止和暗示竞争现象的认知阶段框架
机译：蜗牛中的联想学习现象（Helix aspersa）：有条件的抑制
机译：经典条件现象的神经计算模型：海马区联想学习中的假定作用。
机译：为积极和认真的体验而设计：创造力，参与度，反思和学习的工具
机译：Bobbitt的窗口：了解反思性课程历史中的转折点，并消除成人学习中的反思性声音：怀疑和认同
机译：联想学习中的选择性：阻止和暗示竞争现象的认知阶段框架
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：促进学习者反思：三年研究中出现的问题和困难。
机译：实时提供问题程度的电子学习系统中通过学习组更新难度的方法以及通过实时学习小组更新难度的电子学习系统中通过难度提供问题的电子学习系统
机译：消除大豆油中味道和气味逆转现象的方法消除大豆油中味道和气味逆转现象的方法
机译：通过认真学习结合特殊学习卡的优势的学习装置功能的学习方法和学习装置
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