以写作教学的多元化评价提升学生语文核心素养

摘要

传统的学生作文评价方式,费时费力却效率低下.究其原因在于评价方式单调、评价主体单一且缺少过程性评价,对学生的评价缺乏个性,致使学生丧失了写作兴趣和热情.为改变这一现状,教师应该 将应对学生写作的”单一化”评价转向”多元化”评价.注重写作教学的过程性评价,提升学生的语言的建构与运用能力;写作评价方式和评价主体多元化,”发展与提升思维”,提高”审美鉴赏与创造”素养.