注重策略引领,做好初中数学学困生转化

摘要

随着步入初中阶段,数学学习的难度逐渐提升,对于学生思维能力等的要求也普遍提高,初中数学知识抽象性和深入性的内容比例变得更多,也需要学生具备较为完备的数学学习素养,才能实现数学学习综合成绩的发展。但是在西藏地区实际的教学中,由于区域教学的局限,部分学生的学习理解认知水平较差或学习基础不足,知识体系并不健全,很容易让自己陷入学习困境,无法跟上教师的教学节奏,若未及时得到教师的指导,极有可能转化为学困生。因此他们需要得到教师更多的指导和帮助,逐渐帮助他们获得学习信心的有效激发来提升学习水平,既要避免学生转化为学困生,又要帮助学困生早日走出学习困境。本文结合西藏地区初中数学的教学课程展开分析,做好学困生转化工作。