重塑人文主义的课程创生:吉尔的课程理论探析

摘要

随着人工智能时代的来临,教育对于“重申人文主义”的呼声愈发强烈,需要探索实现人文主义的教育方法和路径.新人文主义教育观试图从时间和空间两大维度入手,重新思考人类生活和教育的核心议题.吉尔对前人的相关理论进行了继承与反思,提出了以超角色存在关系为特征的关系空间论,以及同时性假象所造成的多重时间观;明确以时间维度为锚定主轴,建构了包括引导时间、小组情绪时间、认知发展时间、独立项目时间、专项学习时间、通识时间和探索时间的七个模块的课程设计和创生路径,并将多重关系空间的碰撞与建构交织到七大模块中去,以建设具有当代意义的、促进个人幸福和社会福祉的人文主义教育实践.