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“不能”还是“不为”——对中小学教师参与课程研究的思考

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摘要

使每个教师成为课程研究者是当前课程改革走向深入的客观要求，但现实生活中许多中小学教师却无法完成由“教书匠”向研究者的转化，教师参与课程研究的积极性不高、兴趣不浓，原因何在?真是“教师还不具备作为研究者的能力”吗?

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来源
《中小学校长谋略》 |2004年第1期|35-36|共2页
作者
周文和;
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作者单位

无;

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正文语种 CHI
中图分类学校管理 ;
关键词
中小学; 课程改革; 教师; 课程研究 ; 参与意识 ; 教育理念; 课程决策 ; 学校管理;

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