明理则通——“两位数乘一位数”教学案例分析

摘要

计算教学是否就是指导学生学会正确计算，提高计算能力？是不是一定要依赖反复的、机械的计算训练？有没有更好的方法在不加重学生课业负担的情况下提高学习效率呢？ 基于以上的思考，笔者就浙教版教材三年级上册第一单元“两位数乘一位数”这一内容进行了尝试教学。本课是在学生已经掌握表内乘法和整十数乘一位数的基础上展开的。