把握教学“真”难点 成就课堂“实”效果——以“数图形的学问”为例

摘要

双管齐下,把握“真”难点“教材”与“学生”是课堂教学的两大要素，要想有良好的课堂教学效果，必须先读懂教材，读懂学生，即所谓“知本”“知生”方能“知课堂”。因此，本文结合北师大版教材四年级上册“数图形的学问”．试图从“三维解读教材”“前测了解学生”两大途径来把握教学“真”难点。第一，三维解读教材。“数图形的学问”一课是“数学好玩”中的内容。新教材改编了原教材以数角为主要内容的编排，而是以数线段为主要内容，增添了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个拟人化的情境，旨在通过用多样化的画图策略解决问题，发展学生的几何直观。教师教学用书对本课教学难点的定位是能有序地数图形，做到不重复、不遗漏。