鼓励学生经历“形成问题”的过程——“反弹高度”的教学实践

摘要

爱因斯坦曾说过：＂提出（发现）一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题;而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想象力,而且这标志着科学的真正进步。＂而面对现实情境,学生发现的问题往往是模糊的、不完整的。如何在此基础上,鼓励学生经历＂形成问题＂的过程呢？我们以＂反弹高度＂一课为例开展了实践。